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企业缺位教改缺失一环

发布时间:2021-01-08 03:10:59 阅读: 来源:槽钢厂家

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(下简称《规划纲要》)正在紧锣密鼓制订中。

“项目或课题上的校企合作是有,但没有企业能参与教育改革本身的进程。更不用说教育理念、专业设置、甚至人才评价。”浙江正泰电器股份有限公司副总裁林可夫在6月底的一个论坛上说。

2008年9月12日,《规划纲要》工作领导小组公布“调研内容和重点问题(修订稿)”,确定了进行深入调研的10个重大专题、36个子课题,其中没有涉及企业参与教改的内容。

2009年2月6日,教育部发布公告,就研究制定《规划纲要》4个方面、20个重大问题继续公开征求意见,亦没有一个问题与此相关。

上述论坛主题是“中国企业界参与教育改革和发展的现实必要性与历史必然性”。上海财经大学全球教育研究中心主任郭玉贵称,“只要知识经济的构成比重增加到40%,企业界就会主动找教育界。尽管中国这一数字不到20%,但增长方式转型终将促使企业参与教育改革。”

林可夫呼吁,以立法和政策的形式肯定企业参与教育的权利,正在制订中的《规划纲要》应该体现这一点。

企业缺位背后:教育体系“不能动”

郭玉贵说,当前国内的教育改革有来自社会的压力,有来自政府的压力,也有来自受教育者的压力,但恰恰缺少来自企业的压力,这“不正常”。他认为,工厂生产的产品,其适用性和质量要由用户来评定;而教育生产的是特殊产品——人才,对人才的适用性和质量的评价应该从教育界交还给企业界。

华东理工大学高等教育研究所副所长潘艺林教授,在其主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示》结题报告中也指出,西方教育发展的七大趋势表明,企业对教育的影响日益增大。特别是“教育市场化”的趋势,表明市场逻辑对教育的影响走向深入,企业角色凸显。

企业作为教育最大的受益者,为什么在介入教育改革与发展中显得软弱无力?“高校的教育体系是不能动的”,上海汽车(600104)工业教育基金会培训中心副主任蒋建华一针见血。

上汽教育基金会成立于1993年,一直致力于和高校进行产学研合作,并创立了“3+1”校企合作培养本科生模式,即本科的最后一年去企业实习,答辩时校企双方均派出导师考核。蒋建华的感受是,高校专业设置范围太广,重点不突出,部分教学内容与企业实际结合不紧密。

“有的工程专业,教学内容落后于技术发展30年”,蒋建华说,高校的专业设置上校企间缺乏沟通,高校教师缺乏实践经验直接影响了学生的动手能力。

上海爱恩国际教育集团总裁赵勇认为,对于企业来说,企业参与教改的原动力是能够给企业带来利益,但目前教、学、用的不对称导致了社会资源的巨大浪费。

威望科技(苏州)有限公司董事长徐德清认为,企业与教育的互动,和一国的经济发展阶段有直接关系。中国的大部分企业都是加工型企业,规模偏于中小型,他们并没有多余的精力加入到教育的改革与发展中去。

其次,政府在教育改革和发展方面的影响力过于强大,企业界参与的空间相对有限。徐德清还认为,企业参与教育事业“吃力不讨好”:一方面,与美国不同,中国企业投资教育并没有相应的税收优惠;另一方面,“根据个人的经验来看,目前产学研合作的成果对企业来说价值仍然比较有限。”

换言之,科研体制的束缚也使得产学研难以顺利结合,从而影响了企业投入教育的热情。徐德清说,他服务过的一家世界500强企业,曾邀请一位国家863项目的专家合作搞产品开发,但“做出来的东西只达到研发初级阶段”。

徐德清指出,导致上述情况的原因就是高校科研人员享有事业单位编制,财政拨款使其“旱涝保收”,带着一种“挣外块”的心态来搞研发,与企业的注重效益存在矛盾。

美国经验:基金会的作用

美国教育的改革和发展过程中,企业界组建的基金会承担了重要的作用:从最初的捐资兴学,到资助科学研究,直至知识经济时代企业界主动参与和推动教育改革与教育政策制定。

蒋建华建议,校企之间建立顺畅的沟通机制,共同协商人才方案,由企业提供教学案例和实训基地,校企专业骨干实行双向交流与挂职锻炼。

美国华盛顿国际商务集团总裁邓兵提醒,借鉴美国经验,不仅要看到企业界对教育事业总体的支持,更要关注其参与精英人才选拔和培养的经验,因为这一块直接涉及国家之间的竞争力。“我们通常都忽略了美国基金会对高中教育的介入。事实上,美国的一些著名基金会在高中就设置了众多带薪实习项目和多种奖项,如杜邦科学论文奖、英特尔科学技术人才奖和科技项目竞赛奖,以激发高中生的创造能力。而企业界的这种介入在中国是最为缺乏的。” 对美国教育有着多年研究经验的邓兵说。

同济大学高等教育研究所黎君教授表示,推动企业参与教育改革和发展前提是,要对大学有一个准确的定位。如果高等教育完全以满足企业的需要为目的,那么高等教育就会走入误区。

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